爲了進一步激發教師的教學研究熱情，充分(fēn)發揮學科(kē)組每一位老師的智慧才智，高中部制定多層次、多元化的教學研究制度，以教研促教改，以教改促教學，發揮學科(kē)及班級合力，整體提升教師專業素養和教學技能，從而提升教學質量。

（一）同年(nián)級學科(kē)教研

1.各年(nián)級各學科(kē)每周兩次教研，每次兩節課。高三年(nián)級每周大(dà)、小教研各一次，大(dà)教研時間和高複部教研，小教研時間在本組教研。

2.各學科(kē)組長在學期初制定教研計劃，并按照(zhào)計劃安排好教研活動，每次教研要做到分(fēn)工(gōng)明确、責任到人(rén)，并做好教研記錄。

3.教研内容要求必須包含理(lǐ)論學習和課程研討(tǎo)兩個内容，理(lǐ)論學習必須包含新課程标準學習，課程研討(tǎo)必須以問題爲導向，切實解決教學中出現的實際問題。

4.各年(nián)級教導員按時檢查教研，若發現缺席、遲到等情況，應及時通報并按規定扣除相(xiàng)應津貼。教研員抽查各年(nián)級教研情況，詳細記錄教研過程。

（二）跨年(nián)級學科(kē)教研

1. 高一、二、三年(nián)級以學科(kē)組爲單位，每月定期開展一次跨年(nián)級貫通教研。

2. 跨年(nián)級貫通教研由學科(kē)組長組織安排，要求将教研時間、地點、教研主題、主備人(rén)、預期教研成果提前上報教務處。

3. 學科(kē)大(dà)組長要做好教研過程記錄，組織大(dà)家積極解決問題，協調處理(lǐ)教研及教學中出現的沖突問題。

通過跨年(nián)級貫通教研可(kě)以真正集中各位教師的教學智慧，取長補短(duǎn)，促進教師共同成長；有效幫助青年(nián)教師快(kuài)速成長，縮短(duǎn)成長周期；提供交流平台，幫助教師了解他(tā)人(rén)的教學思路(lù)和方法，相(xiàng)互取長補短(duǎn)，推陳出新，既有利于學生的學習也有利于教師自(zì)身(shēn)素養的提高；幫助教師，尤其是青年(nián)教師了解各年(nián)級的教材，以便在教學活動的拓展中可(kě)以做到有的放(fàng)矢，爲以後的跟班教學奠定了良好的基礎。教師學會了協作(zuò)和分(fēn)享，提高了工(gōng)作(zuò)效率，增加了課堂教學的知識含量，增強了教師間的合作(zuò)意識，有效地凝聚了教師的合力，營造了良好的教學研究分(fēn)爲，使有限的師資得(de)到了無限的發展。

（三）班級橫向跨學科(kē)教研

1. 建立跨學科(kē)教研制度。合理(lǐ)的教研制度是相(xiàng)關教師共同遵守的行爲準則，是使教研活動有條不紊開展的必要條件(jiàn)，能對每位教師都(dōu)起到有效的指導和約束作(zuò)用。

2.成立跨學科(kē)教研共同體。以年(nián)級爲單位的教研組和以班級爲單位的教研組，該班級承擔教學任務的各科(kē)教師參與，教師之間相(xiàng)對熟悉，對教學進度的把握、學生情況發展都(dōu)有相(xiàng)近的認知度，又面臨着相(xiàng)似的教學困惑，所以有必要進行研商，解決班級内的學生問題，非常實用。

（1）在每學期月考、期中、期末考試後，各年(nián)級要以班級爲單位組織班級橫向教研，班主任和任課老師協商确定教研時間，然後上報各年(nián)級組，年(nián)級組上報教學處和主管校長。

（2）班級橫向教研前，班主任要針對本次考試寫出詳細的班級橫向教研計劃，包含本班尖子生和邊緣生名單及其弱科(kē)教師承包名單，會後上交年(nián)級組。

（3）班級橫向教研以班主任爲核心，各任課教師結合本學科(kē)本班學情共同分(fēn)析問題、商量對策。

（4）教研過程中，班主任做好詳細記錄，收集各任課老師反映的問題和提出的建議，會後将會議記錄交回。

（5）班主任要根據橫向教研會制定的方案和名單，分(fēn)别填寫：本班尖子生弱科(kē)承包表、本班邊緣生弱科(kē)承包表、培優補弱成績跟蹤記錄表。

（6）各任課老師要根據班主任分(fēn)配的承包學生名單，分(fēn)别填寫：尖子生弱科(kē)試卷分(fēn)析表、尖子生培優個性化指導方案表、尖子生培優成績跟蹤記錄表、邊緣生個性化指導方案表、邊緣生成績跟蹤記錄表、培優補差跟蹤記錄表。

（7）各任課老師要确定所承包學生培優補弱的具體時間，并上報年(nián)級組，要按照(zhào)時間嚴格執行，年(nián)級組要檢查。