學習充電，思想碰撞
堅守初心再出發
學、思、行……
追夢路(lù)上
親愛的我們
攜手奔跑
向遠方
運城雖已進隆冬，淡淡的寒意卻被一股濃濃的暖意沖散，我校小學部各科(kē)教師在小會議室興緻勃勃地收看(kàn)雲端2020年(nián)第七屆中國教育創新年(nián)會。
學•蒲公英教育
年(nián)會學習進行中…
本屆年(nián)會以“重建生态，價值與系統的力量”爲主題，以“線上遠程”的形式，策劃主題峰會、區域論壇。諸多海内外教育名家和學校創新案例，百家争鳴，輪番上陣，不斷沖擊和碰撞着老師們的眼界和思維。
詞說培訓
【自(zì)覺反思】——樊曉靜老師心得(de)節選
作(zuò)爲一名教師，不能隻是課堂教學的機械執行者，而務必是課堂實踐的自(zì)覺反思者。必須要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就(jiù)地取材，靈活機動，要因人(rén)而異、因生而異，生源不一樣，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得(de)法;構成自(zì)我的教法，構成自(zì)我的特色，構成自(zì)我的風格，教出自(zì)我的風采。
【對話】——王美蓉老師心得(de)節選
俞正強老師執教的《倍的認識》一課，我驚訝于學生課上精彩的展示，二年(nián)級的學生能在課堂上當小老師，邊講解邊提問，并且全班學生能向上面的小老師提出自(zì)己的疑問，整個課堂中充滿了學生自(zì)主研究的味道，學生自(zì)主學習的能力得(de)到了很好的體現。這讓我羨慕不已。當然學生的這種能力離不開教師平時對他(tā)們的指導與培養。
【等待】——餘歡老師心得(de)節選
課堂中，羅老師有意多次留白(bái)，學生們會拿起話筒大(dà)膽發言，精彩補白(bái)，幾乎所有學生都(dōu)表達了自(zì)己的想法。羅老師課堂中的數學學習是在學生的問題中自(zì)主生成的，是在老師的等待中自(zì)主生成的。羅老師的數學課堂是無比快(kuài)樂的，孩子們的奇思妙想，讓身(shēn)爲老師的我們在笑中不斷思考:我們到底有什麽方法能讓孩子覺得(de)我們比他(tā)們課外輔導班的老師更“厲害”，讓孩子們真正喜歡我們的課堂，在我們的課堂中有成長?這也是羅老師希望我們大(dà)家能去(qù)思考的!
【超越】——邢瑞老師心得(de)節選
平時的工(gōng)作(zuò)中要重積澱勤反思。通過這幾天的學習，看(kàn)到專家教師遊刃有餘地駕馭課堂，能以啓發性的語言去(qù)點燃學生智慧的火(huǒ)花，超越教材，超越課堂，超越教師，我才明白(bái)沒有深厚的積澱，何來“腹有詩書氣自(zì)華”。及時充實自(zì)己，在實踐中總結經驗教訓，寫反思寫體會寫随筆。跟着前沿教育思想，用新知改變自(zì)己的教學技術，用迎接未來。
【碰撞】——馮永前心得(de)節選
幹國祥老師的《田忌賽馬》，更是讓我感受到了什麽才是真正的思維的碰撞。而且拓展的知識特别多，比如(rú)賽馬到底是什麽樣的形式，是人(rén)騎馬還是拉馬車?賽馬到底是純娛樂性質，還是要得(de)到其它的“利益”?討(tǎo)論齊威王、田忌、鄒忌和孫膑的人(rén)物關系?令人(rén)思維碰撞最激烈的是：支持方——兵(bīng)者，詭道也!反方——始于作(zuò)僞，終于無恥!幹老師真正做到了用教材教，通過理(lǐ)解一個古老的故事(shì)來照(zhào)亮孩子們的昨天、今天和明天。正像點評嘉賓說的那樣，幹老師的課确确實實就(jiù)是一堂哲學課，讓我們聽完後還一直在思考這一堂課，這也和我校“拓展新領域”的模式有所契合的，今後也要在這方面下更大(dà)的功夫，讓孩子們不僅有所知、有所得(de)，更要有所感、有所悟。
【傳承】——花海燕老師心得(de)節選
那這些應該如(rú)何傳承呢(ne)?用什麽樣的方法傳承呢(ne)?首先就(jiù)是讀。多形式地讀、層層遞進地讀。講，用自(zì)己的話講，當時是怎麽想的。思考一定要融入自(zì)己的思考，自(zì)己的想法，當時的情景應該是什麽樣的?最後我最喜歡的環節就(jiù)是思和拓。不僅讓思維可(kě)視化，更要讓思維拓展到我們現在、現代、未來去(qù)碰撞。
思•班主任管理(lǐ)漫談
班主任工(gōng)作(zuò)是一所學校工(gōng)作(zuò)質量的縮影(yǐng)。班主任工(gōng)作(zuò)質量，直接影(yǐng)響着學校的工(gōng)作(zuò)質量，爲此我校專門派四位老師外出學習班主任管理(lǐ)專題講座，并回來進行二次培訓。真正做到了走出去(qù)拓寬視野，引進來内化落地。
四位老師給大(dà)家帶來了一場場充滿着泥土(tǔ)芬芳的培訓。他(tā)們不是高談闊論，而是從自(zì)身(shēn)工(gōng)作(zuò)講起，點點滴滴，細緻入微，是真正從實踐裏得(de)出的經驗分(fēn)享，是接地氣兒的分(fēn)享，是充滿着泥土(tǔ)味兒的分(fēn)享。
行•我們在路(lù)上
學習是人(rén)類終極的競争力，現代社會中随着知識的不斷更新和顯著增長，學習越來越凸顯出實踐性，參與性，情境化的特征，僅靠死記硬背就(jiù)可(kě)以掌握的能力，逐漸失去(qù)價值，教育要面向未來，重構課堂，這不僅是一場學習方式的變革，更是每一個新康人(rén)孜孜不倦的追求!同時教育也是一項時時新、事(shì)事(shì)新、處處新的事(shì)業，沒有完成時，隻有進行時，教師也是這樣，需要在不斷地學•思•行，再學•再思•再行。願我們新康人(rén)能夠在這條路(lù)上越走越新，越走越遠!
