爲使我部優秀教師能更好的發揮引領示範作(zuò)用，促進初中部教研改革和發展，努力打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。10月18日(rì)初中部開啓了爲期五天的骨幹教師示範課活動，初一初二共11名優秀教師登上講台，一展風采。

張敏老師以鍾南(nán)山的健身(shēn)視頻作(zuò)爲導入，自(zì)然過渡到學生空閑時間所做的活動上。她所講的讀寫課閱讀方面注重閱讀方法的指導，寫作(zuò)訓練注重聯系學生生活實際。整節課環節完整，注重細節，突出教師主導，學生主體，大(dà)量的任務型語言問題讓學生在思考的基礎上也練習了聽說，是一節整合性課堂，把英語課的一核•六維•四手段體現得(de)較好！

王靜茹老師采用豐富有趣的課堂活動，由淺入深地逐步引導學生完成各項任務，充分(fēn)展示了以教師爲主導、學生爲主體、問題爲驅動的任務型教學法，全面促進學生讀寫技能的提升！

趙培雲老師：①引用最新時政熱點，山西汛情視頻導入，激發學生興趣，讓學生在視頻中感受責任，引導學生學以緻用。②教學目标明确，知識目标自(zì)然生成，情感能力目标得(de)到升華。③整節課立足于“學生的發展”，列舉學生身(shēn)邊的事(shì)例，引導提升學生的分(fēn)析問題、解決問題的能力，整節課師生互動、生生互動、生本互動，始終體現着“互動、合作(zuò)與探究”的課堂教學氛圍。

汪彩甯老師：本課緊緊圍繞一核•六維•四手段，精心設計，構思巧妙。整個課堂重難點突出，詳略得(de)當。結合材料，視頻，學生身(shēn)邊的事(shì)例讓知識深入淺出，符合初一孩子的學情。設計辯論會的方式使整個課堂掀起一個小高潮。最後通過對諸子百家思想的學習升華到當下社會主義核心價值觀，培養了學生的家國情懷！

王夏菲老師教态自(zì)然、語言幽默風趣、課堂始終以學生爲主體，自(zì)主學習，小組交流討(tǎo)論，激發了學生的學習興趣。課堂上能做到當堂檢測，提高了課堂效率。探究實驗和辯論環節，鍛煉了學生的自(zì)主探究能力。

吳曉翠老師以歌唱《長江之歌》導課，充滿激情，吸引學生。整節課，帶領學生、引導學生看(kàn)圖、讀圖、析圖、解圖，不僅鞏固了地理(lǐ)基礎知識，也教會了學生認識地圖，又體現地理(lǐ)課的特點。

荊婷老師：①以學生動手操作(zuò)實驗激活課堂教學。通過觀察水沸騰前後氣泡和溫度的變化，利用溫度随時間的變化關系繪制曲線圖，通過多種方式突破教學重點與難點。②實驗結束後，同學們各抒己見，充分(fēn)表達自(zì)己的觀點，對實驗進行評估與交流，經曆了探究問題的全過程。③注重物理(lǐ)與生活的聯系，比如(rú)蒸鍋裏放(fàng)一碗水，持續加熱蒸鍋，碗裏的水會沸騰嗎？既有趣味性，也有生活性。讓知識得(de)到應用，體現物理(lǐ)與生活的相(xiàng)通性。

張麗霞老師①以播放(fàng)課文朗讀視頻，有圖像有聲音，縮短(duǎn)了學生與課文的距離，消除了學生與經典的隔膜；②讓每個學生動手參與“雪地捕鳥”，使學生深到理(lǐ)解動作(zuò)描寫的魅力；③多種形式的讀，以讀代講，使重點突出，同時完成了對難點的突破。④教學環節之間用古詩句過渡自(zì)然，如(rú)水到渠成，且彰顯語文課的獨特韻味。

王科(kē)鳳老師：課件(jiàn)制作(zuò)精美，音圖結合，富有情境。課堂安排水到渠成，環環相(xiàng)扣。先授之以漁，以方法進行導引，進而觀察美景，書寫美景。寫作(zuò)對象從花草樹木到操場小路(lù)到校園一角，引領學生感悟身(shēn)邊美景。課堂以學生爲主體，鍛煉了學生讀寫能力，語言評價能力。

李雲婷老師講授的《整式的加減》這節課課堂設計符合學生認知規律，知識由淺入深，采用多樣的教學方式，課堂氣氛活躍，整節課邏輯性強，思路(lù)嚴謹，注重細節，并能巧妙突破重難點，培養學生自(zì)身(shēn)的學習能力和思維能力，在體現教師主導、學生主體的同時，能夠高效完成本節課教學目标，并取得(de)了良好的教學效果。

補建文老師整堂課充分(fēn)調動學生的積極性和參與度，課堂上老師是學生學習的幫助者、合作(zuò)者、引導者。每一個教學環節，補教師隻作(zuò)恰如(rú)其分(fēn)的點撥，并未一問一答的大(dà)包大(dà)攬。創設自(zì)由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。課堂中引導學生把抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來思索，使抽象思維和形象思維相(xiàng)結合，通過“以形助數”或“以數解形”可(kě)使複雜問題簡單化，抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維爲形象思維，有助于把握數學問題的本質。這樣的引導也提醒我們在教學中怎樣去(qù)面對學生的思維能力進行有效的教學。

聽評會上，陳百年(nián)校長對教師的教學設計、課堂表現以及課堂上各個環節的處理(lǐ)給與了充分(fēn)肯定，對今後教學中怎樣更有實效的抓常規、抓落實給出了寶貴建議。陳校長還提出貫通式教育，鼓勵小學、初高中貫通式銜接，讓學生在最适合的階段獲得(de)最好的發展，實現最優質的教育。

在活動中，各教研組老師積極參與本學科(kē)聽課，有些教師還跨學科(kē)聽課，充分(fēn)體現了我部濃厚的教研氛圍。此外，我校小學部的教師們也積極參與示範課，并與我部老師一起分(fēn)享教育教學經驗。